Описание

Тестовые задания по предмету "Экономика и социология труда"

Оценка 5.

 

Задание 1.

Вопрос 1. Какие аспекты отражает понятие "труд"?

1. всякое умственное и физические усилие;

2. проделанная работа;

3. процесс преобразования ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага;

4. деятельность под влиянием необходимости;

5. тягостные усилия.

 

Вопрос 2. В чем сущность творчества?

1. самовыражение;

2. создание любых произведений искусства;

3. "нечто среднее между богом и смертным";

4. один из видов труда, создающий новые идеи, образы, представления, деятельность по духовному совершенствованию человека.

5. вдохновение

 

Вопрос 3. Дайте краткое определение понятию "метатеория".

1. система аксиом;

2. исследование;

3. область знания;

4. наука о науке;

5. принципы доказательств.

 

Вопрос 4. В чем сущность понятия "метаэкономика"?

1. основные понятия и идеи экономических наук;

2. метатеория экономических наук;

3. экологические аспекты;

4. этические вопроси экономики;

5. правовой раздел экономики.

 

Вопрос 5. Главная цель проектирования трудовых процессов.

1. обеспечение ресурсами;

2. обеспечение инструментом;

3. выбор наилучших способов выполнения работ;

4. проектирование рабочих мест;

5. распределение объемов работ.

 

Задание 2.

Вопрос 1. В чем сущность понятия " человеческий капитал "?

1. прирост доходов;

2. совокупность качеств человека (здоровье, образование, профессионализм), влияющих на результаты его деятельности и доходы;

3. затраты на обучение;

4. использование полученной квалификации;

5. производительность труда

 

Вопрос 2. Дайте краткое определение понятия " условия труда ".

1. безопасность деятельности;

2. социальные и экономические условия;

3. факторы производства;

4. окружающая среда;

5. параметры производственной среды ( шум, температура воздуха, запыленность, вибрация и т.д. ), режим труда и отдыха, психологическая и социальная атмосфера.

 

Вопрос 3. Главные цели нормирования труда.

1. определение численности персонала;

2. выбор способов работ;

3. распределение объемов работ;

4. установление объективно необходимых затрат и результатов труда по элементам производственного процесса;

5. обеспечение материалами.

 

Вопрос 4. Какую цель решает отбор, обучение и аттестация кадров?

1. выравнивание динамики персонала;

2. интенсификация труда;

3. повышение качества персонала;

4. улучшение условий труда;

5. совершенствование хозяйственных систем.

 

Вопрос 5. Дайте краткое определение понятия " мотивация ".

1. процесс побуждения человека к плодотворной деятельности исходя из его потребностей и целей предприятия;

2. меры интенсификации труда;

3. повышение профессионального уровня;

4. стимулирование труда;

5. административное воздействие.

 

Задание 3.

Вопрос 1. Какую цель ставит маркетинг персонала?

1. совершенствование системы обучения персонала;

2. действие предприятия по обеспечению человеческими ресурсами, политика предприятия; на рынке труда;

3. реализацию социальной защиты;

4. организацию трудоустройства;

5. обеспечение занятости.

 

Вопрос 2. Что изучает физиология труда?

1. характеристики человека в труде;

2. результаты профессионального отбора;

3. воздействие трудовых процессов на физиологию человека;

4. интенсивность трудовой деятельности;

5. системы мотивации.

 

Вопрос 3. Раскройте содержание понятия " эргономика "

1. научная основа проектирования человеко-машинных систем;

2. теория проектирования;

3. общая теория систем;

4. наука о безопасности труда;

5. физиологические характеристики.

 

Вопрос 4. Что исследует социология труда?

1. социальные аспекты производства;

2. влияние трудовых процессов на человека;

3. взаимоотношение людей и социальных групп в производственных коллективах;

4. психологические характеристики;

5. физиологию труда

 

Вопрос 5. Какие проблемы охватывает экономика труда?

1. проектирование рабочих мест;

2. подготовка кадров;

3. мотивация труда;

4. оптимизация взаимодействия работников;

5. производительность труда, человеческого капитала, трудовых ресурсов, рынка труда и занятости, доходов, зарплаты, планирования численности.

 

Задание 4.

Вопрос 1. Сформулируйте понятие "качество жизни".

1. условия человеческого существования (материальные блага, безопасность, возможность получения образования и развития способностей, состояние природной среды, свобода мнений, и влияние на политические решения);

2. качество продуктов питания;

3. обеспеченность экологически чистым жильем

4. материальное обеспечение;

5. моральное и физическое благополучие.

 

Вопрос 2. Что Вы вкладываете в понятие "качество трудовой жизни"?

1. организация и оплата труда;

2. взаимоотношения в коллективе;

3. условия осуществления трудовой деятельности человека;

4. параметры производственной среды;

5. обеспеченность сырьем и материалами.

 

Вопрос 3. Основные цели деятельности человека:

1. материальные блага, власть и слава, знания, творчество и духовное совершенствование;

2. богатство;

3. физическое совершенство;

4. преуспевание;

5. карьера.

 

Вопрос 4. Какое место занимала Россия в мире по индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП) в 1994 году?

1. второе;

2. пятое;

3. шестидесятое;

4. сто девятнадцатое;

5. сотое.

 

Вопрос 5. Что является эталоном для определения качества жизни?

1. достаток;

2. субъективное благополучие;

3. карьера;

4. самодостаточность;

5. богатство

 

Задание 5.

Вопрос 1. Чем определяется эволюция представлений о показателях качества жизни?

1. индексом душевого ВВП;

2. экологическими и социальными последствиями экономическою роста;

3. валовым внутренним продуктом;

4. показателями среднедушевого дохода;

5. продолжительностью жизни.

 

Вопрос 2. Какие аспекты качества жизни рассчитываются в индексе развития человеческого потенциала (ИРЧП)?

1. среднедушевой доход ;

2. индекс ожидаемой продолжительности жизни, индекс уровня образования, реальный душевой ВВП;

3. характеристика здравоохранения

4. состоянии природной среды

5. социальные отношения

 

Вопрос 3. С какого времени понятие " качество жизни " стало применяться в научной литературе?

1. с начала XX в.;

2. с середины XIX в.;

3. с 30-х гг. XX в.;

4. с 70-х гг. XX в.;

5. со второй половины XX в.

 

Вопрос 4. В каком году на конференции ООН по окружающей среде была принята концепция "устойчивого развития", согласно которой удовлетворение потребностей нынешних поколений не должно осуществляться за счет будущих поколений?

1. 1936 г.;

2. 1985 г. ;

3. 1992 г.;

4. 1991 г.;

5. 1997 г.

 

Вопрос 5. Назовите душевой ВВП в России за 1994 год (в долларах).

1. 5448;

2. 1044,5;

3. 100;

4. 5100;

5. 400.

 

Задание 6.

Вопрос 1. Чем обусловлена иерархия интеллектуальных и духовных потребностей?

1. требованием полноты;

2. потребностью в свободе;

3. функционированием физиологических систем человека;

4. потребностью в духовном совершенствовании;

5. стремлением к получению образования.

 

Вопрос 2. Как современная биология и психология рассматривают духовные и социальные потребности?

1. как приспособление к среде;

2. как выживание;

3. как самореализацию;

4. как необходимость;

5. как результат эволюции.

 

Вопрос 3. Сколько уровней удовлетворения потребностей можно выделить?

1. пять;

2. три;

3. четыре;

4. один;

5. два.

 

Вопрос 4. Какие основные уровни удовлетворения потребностей существования следует выделить?

1. максимальный;

2. удовлетворительный;

3. достаточный;

4. минимальный, нормальный, уровень роскоши;

5. базовый.

 

Вопрос 5. Что обеспечивает минимальный уровень удовлетворения потребностей существования?

1. активную жизнь;

2. выживание человека;

3. пассивное состояние;

4. удовлетворительный уровень жизни;

5. творческое состояние.

 

Задание 7.

Вопрос 1. Что обеспечивает нормальный (базовый) уровень удовлетворения потребностей существования?

1. процветающую жизнь;

2. активную жизнь;

3. возможность появления значимых интеллектуальных и духовных потребностей;

4. творчество;

5. выживание человека.

 

Вопрос 2. Каковы последствия удовлетворения потребностей существования на уровне роскоши?

1. пресыщение;

2. достаток;

3. богатство;

4. излишества;

5. демонстрация высокого общественного положения.

 

Вопрос 3. Как Учителя человечества (великие философы и религиозные деятели) призывали относиться к физиологическим потребностям?

1. удовлетворять потребности;

2. ограничивать потребности;

3. пресыщаться;

4. жить в роскоши;

5. больше потреблять.

 

Вопрос 4. Чему соответствуют базовые уровни удовлетворения потребностей?

1. выживанию;

2. процветанию;

3. нормальному уровню удовлетворения потребностей;

4. активной жизни;

5. достатку.

 

Вопрос 5. Сколько групп потребностей достижения целей жизни можно выделить?

1. четыре;

2. пять;

3. одну;

4. шесть;

5. три.

 

Задание 8.

Вопрос 1. Как именуются основные группы формирования потребностей достижения целей жизни?

1. карьеризм;

2. преуспевание;

3. физиологические потребности;

4. материальные блага, власть и слава, знание и творчество, духовное совершенство;

5. властолюбие.

 

Вопрос 2. Какие потребности можно считать безграничными?

1. стремление к накопительству;

2. физиологические потребности;

3. власть и слава;

4. духовные потребности, стремление к знаниям, развитию применению способностей;

5. материальные потребности.

 

Вопрос 3. Какие авторы отмечают конфликт между фактически неограниченными человеческими потребностями в товарах, услугах и ограниченными ресурсами для их удовлетворения?

1. Самуэльсон, А. Маршалл;

2. П. Сорокин;

3. Фишер, Дорнбуш, Шмалснзи;

4. Липпенс, Г. Веблен;

5. Шопенгауэр.

 

Вопрос 4. Сколько элементов производительности человека выделял А. Маршалл?

1. шесть;

2. пять;

3. два;

4. три;

5. четыре.

 

Вопрос 5. Как называл А. Маршалл три элемента производительности человеческого труда?

1. тело, разум, душа;

2. сила, ловкость, разум;

3. квалификация, воля, ловкость;

4. образование, здоровье, смекалка;

5. природные способности, мобильность, профессионализм.

 

Задание 9.

Вопрос 1. Какие понятия используются для определения возможностей участия человека в экономических процессах?

1. способность к труду;

2. физические данные;

3. рабочая сила и человеческий капитал;

4. интеллект;

5. состояние здоровья.

 

Вопрос 2. Что принято понимать под рабочей силой?

1. природные способности;

2. профессионализм;

3. физическое здоровье;

4. профессиональную подготовку;

5. способность человека к труду.

 

Вопрос 3. Что содержится в понятии "человеческий капитал"?

1. физические данные;

2. интеллект;

3. совокупность качеств, определяющих производительность, могущих стать источником доходов;

4. образование;

5. здоровье.

 

Вопрос 4. Какие качества в совокупности составляют человеческий капитал?

1. способность человека к груду;

2. физические и интеллектуальные данные;

3. образование и физическая сила;

4. нравственная сила;

5. здоровье, природные способности, образование, профессионализм, мобильность.

 

Вопрос 5. Как Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет здоровье?

1. состояние полного физического и социального благополучия;

2. физическая сила и ловкость;

3. морально-этическое благополучие;

4. реальный оптимизм;

5. жизнерадостность.

 

Задание 10.

Вопрос 1. Кто из мыслителей первым рассмотрел взаимосвязь этических и экономических проблем?

1. Платон;

2. Ксенофонт;

3. Аристотель;

4. Монкретьен;

5. Смит.

 

Вопрос 2. Какими требованиями определяется экономическое значение протестантской этики?

1. обязательностью;

2. единством слова и дела;

3. исполнительностью;

4. аккуратностью;

5. честностью, выполнением договоров и обещаний, трудолюбием и предприимчивостью, скромностью в потребностях, бережливостью и аккуратностью.

 

Вопрос 3. На что ориентирована трудовая этика в России?

1. на исполнительность;

2. на коллективизм;

3. на трудолюбие;

4. на индивидуализм;

5. на благотворительность.

 

Вопрос 4. Что Л.Н. Гумилев назвал пассионарностью?

1. движение вперед;

2. творческий потенциал;

3. стремление к новому, к изменению привычного;

4. реализация способностей;

5. уровень активности.

 

Вопрос 5. Сколько основных признаков могут характеризовать каждый экономический субъект?

1. два

2. три

3. четыре

4. пять

5. шесть

 

Задание 11.

Вопрос 1. Какие авторы в разное время пытались найти фактор, характеризующий активность человека?

1. К. Маркс, Ф. Кене;

2. А. Маршалл;

3. Л. Толстой, П. Гумилев, X. Лейбенстайн;

4. А. Смит;

5. Фридмен.

 

Вопрос 2. Кто является автором афоризма "Время – деньги"?

1. У.Петти;

2. Л. Эрхард;

3. П. Сорокин;

4. Б. Франклин;

5. П. Буагильбер.

 

Вопрос 3. Назовите основные принципы японской организации труда.

1. пунктуальность, обязательность, дисциплина, опрятность, чистота;

2. порядок, аккуратность, организованность;

3. законопослушание, организованность, воспитанность;

4. обязательность, порядок, инициативность;

5. упорядоченность, опрятность, чистота, дисциплина, чистоплотность.

 

Вопрос 4. Как оценивал значение затрат на образование А. Маршалл?

1. вложения в будущее;

2. перспективное дело;

3. лучшее помещение капитала;

4. благородное дело;

5. стимул прогресса.

 

Вопрос 5. Чем определяются ресурсы рабочего времени?

1. интенсивностью труда;

2. численностью работников и временем работы;

3. границей трудоспособного возраста;

4. численностью активного населения;

5. сверхурочным временем работы;

 

Задание 12.

Вопрос 1. Что является основой потенциала человека?

1. образование;

2. физическое здоровье;

3. нравственное развитие ;

4. качества, заложенные природой;

5. духовность.

 

Вопрос 2. Какие системы определяют развитие природных данных человека и их реализацию?

1. жилищные условия;

2. семья, коллектив, общество;

3. духовное развитие;

4. индивидуализм;

5. ресурсы организма.

 

Вопрос 3. Какова формула У.Петти, характеризующая основу представлений о причинах богатства до середины XX века?

1. технический прогресс - фактор экономического роста;

2. численность населения - причина богатства;

3. природные условия- основа процветания;

4. труд - отец богатства, земля - его мать;

5. емкость рынков сбыта - фактор процветания.

 

Вопрос 4. Какими ресурсами определяется потенциал страны, как основа благосостояния его жителей?

1. природными;

2. богатством недр;

3. энергетическими;

4. демографическими;

5. человеческими, производственными, финансовыми, информационными, духовными.

 

Вопрос 5. От чего зависит использование потенциала страны?

1. от человеческого фактора;

2. от результатов научно-технического прогресса;

3. от общественных отношений, государственного устройства и систем управления предприятиями;

4. от высоких технологий;

5. от трудового потенциала

 

Задание 13.

Вопрос 1. Сколько видов экономических ресурсов принято выделять?

1. пять;

2. восемь;

3. шесть;

4. три;

5. четыре.

 

Вопрос 2. Какие виды экономических ресурсов определяет наука?

1. основные и оборотные средства;

2. земля, труд, капитал, предпринимательские способности;